samedi 24 octobre 2009
Petite Enfance sur Dailymotion
Bonjour à tous,
Je vous propose une sélection de vidéos trouvées sur Dailymotion.
Voilà, on trouve de tout : autour des crèches, des spectacles Petite Enfance, des éducateurs de jeunes enfants...
J'essaierai de mettre à jour de temps à temps la sélection.
Vous retrouverez un petit aperçu dans la colonne de gauche du blog.
A++
lundi 20 juillet 2009
Educateur de Jeunes Enfants
Bonjour à tous,
Ayant parfois des demandes par mail ou par l'intermédiaire des commentaires sur le blog sur la profession, je mets ici le dossier présenté sur Passerelles-EJE.
Définition
"L'éducateur de jeunes enfants est un travailleur social spécialiste de la petite enfance. Ses fonctions se situent à trois niveaux : éducation, prévention, coordination. En créant un environnement riche et motivant, il contribue à l'éveil des jeunes enfants et à leur apprentissage à la vie sociale. Il crée un environnement permettant la construction de liens sociaux et un accompagnement de la fonction parentale. Pour accomplir ses missions, il est amené à développer des partenariats avec les professionnels du champ sanitaire, social et de l'éducation nationale".
Source: Référentiel professionnel
L'éducateur de jeunes enfants est un intervenant de l'action sociale qui a des connaissances en psychologie et en techniques éducatives.
Le rôle de l'éducateur de jeunes enfants est défini par :
- La prise en charge du jeune enfant dans sa globalité en lien avec sa famille : ce qui suppose une éthique, des connaissances et des techniques spécifiques. Cela entraîne, en outre, un travail en équipe, l'élaboration, la mise en oeuvre, l'évaluation des projets éducatifs et sociaux et la contribution au projet d'établissement et de service.
- Un positionnement particulier dans le champ du travail social : spécialiste de la petite enfance, il a pour mission d'adapter ses interventions aux différentes populations, de lutter contre les risques d'exclusion, de prévenir les inadaptations socio-médico-psychologiques. Il crée un environnement permettant la construction de liens sociaux et un accompagnement de la fonction parentale. Pour accomplir ses missions, il est amené à développer des partenariats avec les professionnels du champ sanitaire, social et de l'éducation nationale.
- Une fonction d'expertise éducative et sociale de la Petite Enfance : il est acteur des politiques sociales territoriales. Il formule et recense les besoins en modes d'accueil, développe concertation et partenariats locaux, favorise et veille à l'adéquation entre les politiques sociales et leur mise en oeuvre dans l'environnement où il évolue. On recense environ 14000 éducateurs de jeunes enfants (données 2004) employés par les collectivités territoriales (communes, départements) et des associations et structures privées.
Compétences - Fonctions
- Développer des pratiques adaptées d'accueil et d'accompagnement du jeune enfant et de sa famille. (DC1)
Reconnaître et faciliter au quotidien la fonction parentale.
Contribuer à une démarche de prévention précoce autour des premiers liens d'attachement. - Favoriser le développement global de l'enfant et viser son inscription sociale dans ses différents milieux de vie (famille, école, loisirs…). (DC2)
Concevoir et mettre en oeuvre des actions de prévention sur les questions d’éducation, de santé et d'exclusion sociale. - Contribuer
à l'élaboration et à la conduite du projet socio-éducatif au sein d’une
équipe pluriprofessionnelle de l’établissement ou du service. (DC3)
Assurer en l'équipe la cohérence de l'action socio-éducative auprès des jeunes enfants en coopération avec les parents - Inscrire
les projets et interventions socio-éducatives dans les réalités propres
aux institutions et aux politiques de la petite enfance. (DC4)
Participer à l'action sociale territorialisée et à la synergie des compétences des différents acteurs.
Outils spécifiques
- Observation, écoute, verbalisation (sens de la parole)
- Connaissance du jeune enfant (développement global: affectif, cognitif, psychologique, moteur, social)
- Médiations et actions éducatives pour favoriser la connaissance de soi, le goût des autres, de la citoyenneté et de l'ailleurs (Jeu, éveil culturel et artistique: ateliers de peinture, modelage, dessin, marionnettes, livres, comptines, musique, psychomotricité...)
- Aménagement de l'espace
- Rencontres Parents /professionnels
- Ateliers Parents/Enfants animés par un professionnel
- Force de proposition au sein d'une équipe (élément moteur), porteur de projets divers, dont le projet éducatif)
- Partenariat, passerelles avec les structures environnantes, parce que l'enfant est un être social avant tout
Accès à la formation
Par voie directe:
- Avoir le Bac ou son équivalent, afin de passer le concours d'entrée (épreuves écrites: admissibilité/ épreuves orales: admission) d'un ou plusieurs centres de formation.
- Formation en alternance (théorie et pratique)
Par la voie de l'apprentissage (l'obtention du concours d'entrée est là aussi obligatoire)
Par la VAE (Validation des Acquis de l'Expérience)
Formation
La formation qui prépare au diplôme d’Etat d’éducateur de jeunes enfants est désormais construite sur la base d’un référentiel professionnel (définition de la profession / contexte de l’intervention, référentiel fonctions/activités et référentiel de compétences) qui structure à la fois la formation et la certification qui atteste de l’acquisition des compétences.
Les compétences sont regroupées en quatre domaines de compétences, ensembles homogènes et cohérents :
- Le premier domaine de formation est centré sur la connaissance du jeune enfant et de la famille. L’établissement de formation devra transmettre les connaissances et techniques permettant l’élaboration d’un projet d’accueil individualisé prenant en compte l’enfant dans sa globalité et son environnement familial. Dans cette perspective, seront également étudiés l’accompagnement et le soutien à la fonction parentale.
- Le deuxième domaine de formation doit tout d’abord apporter des connaissances sur le développement de l’enfant ainsi que sur la prévention des facteurs pouvant l’impacter. Il doit permettre de donner les moyens techniques, méthodologiques et psychopédagogiques pour mener une action éducative en collectivité. L’établissement de formation doit ainsi mettre à disposition des étudiants les éléments nécessaires à la conception, la mise en place et l’évaluation d’un projet éducatif.
- Le troisième domaine de formation est relatif à la communication. Il doit apporter aux étudiants des bases théoriques sur les supports de la communication et ses enjeux. Sera ainsi étudiée la sociologie des organisations, avec un accent particulier sur celles intervenant dans le secteur de la petite enfance. Ce domaine de formation apportera également des connaissances sur les composantes relationnelles et psychosociales en situation de communication professionnelle. Enfin, la communication sera abordée dans la perspective de la dynamique de groupe.
- Dans le dernier domaine de formation, l’établissement de formation devra apporter aux étudiants des éléments sur l’organisation administrative et institutionnelle ainsi que sur les politiques publiques et plus particulièrement dans le secteur de la prise en charge du jeune enfant et de sa famille. Ce domaine de formation doit ainsi permettre à l’étudiant de disposer des outils lui permettant de se situer dans des actions partenariales.
Le référentiel de certification est construit de manière que chacun des domaines de certification du diplôme atteste de l’acquisition d’un domaine de compétences déterminé.
Cartographie des écoles préparant le DEEJE : Liste des établissements de formation préparant au Diplôme d'Etat d'éducateur de jeunes enfants (DEEJE).
Durée des études: 3 ans
- L’enseignement théorique (1500h)
- La formation pratique (2100h)
Allègements
Précisés par l'arrêté du 16 novembre 2005 (cf Textes de lois)
Article 7
Pour les candidats titulaires d'un diplôme de travail social
enregistré au niveau III du répertoire national des certifications
professionnelles, le tableau en annexe 4 du présent arrêté précise,
d'une part, les dispenses de domaines de formation et des épreuves de
certification afférentes dont ils bénéficient et, d'autre part, les
allégements de formation dont ils peuvent bénéficier.
Article 8
Les candidats titulaires de diplômes
correspondant aux conditions ci-dessous énumérées peuvent bénéficier,
sur leur demande, d'allégements de formation dans la limite maximale de
:
a) Un tiers de la durée de formation pour les candidats :
- titulaires de diplômes sanctionnant deux années au moins d'études accomplies après le baccalauréat ;
- titulaires du certificat d'aptitude aux fonctions de moniteur-éducateur ;
- titulaires du diplôme d'Etat de technicien de l'intervention sociale et familiale ;
- titulaires du diplôme professionnel d'auxiliaire de puériculture ;
b) Deux tiers de la durée de formation pour :
- les titulaires d'au moins une licence ou d'un titre admis en équivalence ;
- les titulaires d'un diplôme universitaire de technologie, mention carrières sociales ;
- les titulaires du diplôme d'Etat d'infirmière ou de puéricultrice.
Article 9
Les allégements de formation visés
aux articles 7 et 8 ne peuvent entraîner un allégement de la formation
théorique supérieur aux deux tiers de la durée totale de celle-ci. Le
protocole d'allégement élaboré par l'établissement de formation précise
les allégements prévus pour chacun des diplômes en permettant.
Le directeur de l'établissement de formation établit pour chacun des candidats un programme de formation individualisé au regard des allégements de formation ou des dispenses de certification qu'il a obtenus.
Tableau en annexe 4 de l'Arrêté:
- Diplôme d'Etat d'assistant de service social :Allègement DF1 et DF2, dispense DF3 et DF4
- Diplôme de conseiller en économie sociale familiale: Allègement DF1 et DF2. dispense DF3 et DF4
- Diplôme d'Etat d'éducateur spécialisé: Allègement DF1 et DF2. Dispense DF3 et DF4
- Diplôme d'Etat d'éducateur technique spécialisé: Allègement DF2, Dispense DF3 et DF4
- Diplôme d'Etat relatif aux fonctions d'animation: Allègement DF2, Dispense DF3 et DF4
La dispense d’un domaine de formation entraîne la validation du domaine de compétence correspondant et donc la dispense des épreuves de certification s’y rapportant.
Diplôme
La réforme du diplôme d’Etat vise à répondre à ces nouveaux besoins
sociétaux ainsi qu’aux besoins de qualification du secteur en
réaffirmant l’identité
professionnelle de l’EJE en tant que travailleur social spécialiste de
la petite enfance par une exigence forte de professionnalisation
Le
diplôme d’Etat d’éducateur de jeunes enfants défini par les articles D.
451-47 à D. 451-51 du code de l’action sociale et des familles et
organisé par l’arrêté du 16 novembre 2005 relatif au diplôme
d’Etat d’éducateur de jeunes enfants est un diplôme professionnel
enregistré au niveau III au répertoire national des certifications
professionnelles (RNCP).
Il atteste des compétences
nécessaires pour accompagner des jeunes enfants, dans une démarche
éducative et sociale globale, en lien avec leur famille.
Secteurs d’intervention (privé - public)
- Le secteur social : établissements et services d'accueil des enfants de moins de sept ans, établissements et services sociaux, services d’aide à domicile… (Multi-accueil, crèche parentale, familiale, RAM, Lieux d'Accueil Enfants/Parents, Jardins d'enfants...)
- Le secteur sanitaire (Hôpital)
- Le secteur médico-social (PMI, AEMO, CAMSP, Institutions spécialisées pour enfants porteurs de handicaps, MECS...)
- Le secteur de l'assistance éducative (Foyer de l'enfance, )
- Le secteur du loisir, de la culture et de l'animation (CLSH, CLAE, ludothèque, bibliothèque)
- Le secteur de l'éducation (Ecole Maternelle, Classe passerelle)
- Et tout endroit accueillant potentiellement des jeunes enfants (Centre maternel, centre de détention...)
Evolution de carrière
Devenir:
- Directeur adjoint
- Directeur d'une Structure d'Accueil Petite Enfance
- Formateur
Poursuivre des études, au vu d'élargir ses connaissances et ses actions dans le champ social:
- DEIS : Diplôme d'Etat en Ingénierie Sociale
- CAFERUIS : Certificat d'Aptitude aux Fonctions d'Encadrement et de Responsable d'Unité d'Intervention Sociale
- CAFDES: Certificat d’aptitude aux fonctions de directeur d’établissment ou de service d’intervention sociale
- Diplômes Universitaires divers
Opter pour un détachement, si l'on est agent de la Fonction Publique)
Questions – réponses
1°) En quoi consiste votre métier ?
- Rôle de médiateur entre l’enfant et sa famille, entre l’équipe et l’enfant et sa famille, entre l’équipe et la hiérarchie
- Accueil et accompagnement du jeune enfant et de sa famille
- Force de proposition en matière de projets, dynamiser l’équipe et amener de nouveaux questionnements
- Valoriser la place de l’éveil culturel et artistique auprès du jeune enfant et de sa famille
- Valoriser les compétences parentales, amener des questionnements
- Valoriser les compétences de l’enfant, tout en l’ouvrant sur le Monde, la Culture et l’Autre différent
2°) Quels ont été vos motivations pour exercer ce métier ?
Transmettre
des valeurs humaines, apporter ma contribution, en équipe, à donner aux
enfants le goût des autres, de grandir, de devenir des Hommes libres et
des citoyens responsables et tolérants, accompagner les parents dans
leurs fonctions parentales.
C’est le relationnel, la communication
et la psychologie qui m’ont guidé vers ce métier social. Je souhaitais
contribuer à l’épanouissement des enfants, en leur offrant des moyens
d’expressions, pour qu’ils deviennent acteur de leur vie. Et,
accompagner la parentalité, s’est dessiné comme un des axes forts, où la relation authentique, l’écoute et l’empathie sont primordiales.
3°) Selon vous, quels sont les compétences et les qualités nécessaires pour ce travail ?
- Qualités: l’écoute, l’empathie, la remise en question, le goût des Autres, le dynamisme, la créativité, la rigueur, la patience, l'endurance physique et nerveuse, l'optimisme, l'humour
- Compétences: en Psychologie, en Observation, en Accompagnement, en Prévention
Sens de la rigueur, de l'organisation, de la communication, avoir une capacité d'analyse ( prise de recul), une maîtrise de l'écrit ( pour les bilans, les réunions, les informations à l'équipe... bref, tout ce qui a un lien avec de l'administratif.), un esprit d'initiative, goût pour le travail en équipe, en partenariat et la médiation auprès des familles.
4°) Qu'en est-il de la rémunération?
- Le salaire dépend étroitement de la nature de l’employeur (secteur privé ou secteur public). En effet, les salaires et les carrières sont déterminés soit par des textes réglementaires pour les salariés qui travaillent dans le secteur public, soit par des conventions collectives pour ceux qui relèvent du secteur privé.
- Discussion "Salaires" sur le forum
Textes de lois
- Décret n° 2007-230 du 20 février 2007
relatif aux établissements et services d'accueil des enfants de moins
de six ans et modifiant le code de la santé publique (dispositions
réglementaires) , publié au J.O n° 45 du 22 février 2007 (NOR:
SANA0720308D)
Décret n° 2000-762 du 1er août 2000 relatif aux établissements et services d'accueil des enfants de moins de six ans) dont la réforme va être officialisée d'ici quelques jours (NOR : MESD0022398D). - Le Décret et l'Arrêté de Novembre 2005,
resituent officiellement nos missions au coeur de la politique d'action
sociale, la nécessité d'ajuster la formation d'EJE aux mutations
sociales et valorisent notre statut de travailleur social:
- Arrêté du 16/11/2005. (NOR : SOCA0524138A)
- Décret n°2005-1375 du 03/11/2005. (NOR : SOCA0521178D)
- Circulaire DGAS/4A no 2006-25 du 18 janvier 2006 relative aux modalités de la formation préparatoire et d’obtention du diplôme d’Etat d’éducateur de jeunes enfants (DEEJE) (NOR : SANA0630052C)
- Loi n°2002-2 du 2 janvier 2002 rénovant l'action sociale et médico-sociale (1) (NOR : MESX0000158L)
- Loi n° 2005/102 du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées (NOR: SANX0300217L)
Ouvrages professionnels
- Le métier d'éducateur de jeunes enfants - Daniel Verba, 2006
- Guide de l'éducateur de jeunes enfants : Statuts et formation, Institutions, Pratiques professionnelles - Bruno Le Capitaine, Annick Karpowicz, 2006
- DEEJE : Etudes et diplôme d'éducateur de jeunes enfants - Marie-Gabrielle Mathely, 2006
- Accueillir le jeune enfant : quelle professionnalisation? - Suzon Bosse-Platière, 1995
- Accueillir les parents des jeunes enfants : Un soutien à la parentalité - Suzon Bosse-Platière, Nathalie Loutre-Du Pasquier, Josiane Gelot, 2004
- Réaliser un projet accueil petite enfance : Du projet d'établissement au projet pédagogique - Christine Schuhl, 2005
Source Passerelles EJE : Educateur de Jeunes Enfants
jeudi 11 juin 2009
Interview
Bonjour à tous, 
Vous pouvez découvrir mon interview par vanillette sur son blog.
Pour les curieux, vous pourrez même y voir ma tête!
A++
lundi 30 mars 2009
Documentaire Enfants Martyrs de France 3 : impressions
Bonjour à tous,
j'ai mis un peu de temps à récupérer un enregistrement du documentaire de France 3 (ben oui, les oublis d'enregistrer sur le magnétoscope, ça arrive...). Mais c'est chose faite et je peux donc enfin vous faire part de quelques impressions.
Globalement, on peut dire que le document reflète bien le système de la Protection de l'Enfance (en tout cas pour ce que j'en connais) : audience chez le juge des enfants, placement en foyer, brigade des mineurs, urgence avec le Procureur de la République, éducateurs sur le terrain de l'ASE ou autre, éducateurs du foyer de l'enfance...
Ma grande surprise de ce reportage et ce qui m'a le plus marqué est l'intervention de la brigade des mineurs pour aller chercher un enfant au domicile parental afin de faire appliquer une décision de placement. C'est une étape de la Protection de l'Enfance que j'ignorais car en travaillant en foyer, nous intervenons après. Le plus souvent, c'est à la suite d'une audience et donc un parent accompagne l'enfant. Là, il faut aller le chercher chez lui, contre le gré de sa famille. Comme le précise le policier, le cas filmé est particulièrement difficile. Néanmoins, il permet d'illustrer clairement la violence de cette action que vit l'enfant à ce moment-là. Après, c'est à nous, éduc de foyer de réussir à accompagner l'enfant. Je ne parle même pas de reconstruire quoi que ce soit dans un premier temps. Il faut déjà laisser à l'enfant le temps de se poser, d'accepter progressivement et étape par étape la situation et puis ensuite, on peut avec lui et la famille, mettre en place un projet.
Le deuxième fait marquant de ce reportage est bien sûr toute la partie qui se passe à l'hôpital autour du syndrome du bébé secoué et plus largement je dirai de la révélation de la maltraitance et des soins à apporter en urgence. Évidemment, cela est encore plus frappant quand il s'agit de bébé venant de naître.
Quand au jeune homme qui sert un peu de fil rouge tout au long de ce reportage, et bien, j'espère qu'il continuera à prendre le temps de se reconstruire entouré de sa famille.
Voilà, ce n'est pas une analyse minutieuse mais ce n'est pas le but non plus. Sinon, cela ne serait plus un billet mais peut-être un roman...
Au plaisir de vous voir réagir...
dimanche 29 mars 2009
Maisons d'Assistantes Maternelles
Bonjour à tous,
Aujourd'hui, c'est un partage que je vous propose. Ce n'est pas moi mais Jeanne qui vous soumets une réflexion autour des maisons d'assistantes maternelles. Ce carnet sous forme de blog franchit donc une nouvelle étape (j'espère qu'il y en aura d'autres) avec la participation de plumes d'autres professionnels. Cela me ravit. Depuis que je me suis lancé dans ce blog, la volonté de reconnaissance de notre profession d'éducateur de jeunes enfants n'a jamais été aussi forte. Il n'y a pas un moment de répits offerts par les politiques ou l'opinion autour de la Petite Enfance, pourtant avenir de notre société. Je vous laisse découvrir l'écrit de Jeanne sur les Maisons d'Assistantes Maternelles, point de vue que je partage et que "j'héberge" donc volontiers.
Parce qu’elles souhaitaient rompre avec l’isolement, vivre autrement leur profession, un groupe d’assistantes maternelles eu l’idée de se regrouper et de travailler ensemble
Le projet étant d’accueillir plusieurs enfants, tout en maintenant les contrats et leur statut.
Les horaires aménagés furent proposés afin de répondre aux besoins des familles, accueil des enfants vers 6 heures, et fermeture à 21 heures.
Cela permet plus de souplesse, pour les sorties, plus d’échanges et surtout un aménagement des lieux spécialement adapté aux jeunes enfants, structures motrices, coin des bébés.
Les premières « petites maisons « ont vu le jour en Mayenne, après une expérience similaire à Lyon.
Séduits par le projet, le Conseil Général donna son accord, à titre expérimental pour poursuivre ce type d’accueil.
Les demandes d’ouvertures suivirent, bon nombre de petites maisons ont fleuri, encouragés par la visite de la Secrétaire d’Etat à la famille.
Pour reconnaître ces lieux d’accueil, un décret fut voté, finalisant officiellement un besoin pour les assistantes maternelles de travailler autrement
(En parallèle, ont vu le jour des micro crèches, structures d’accueil réduites, et supervisées par un professionnel diplômé )
.
Après l’euphorie des premières années, il semble tout de même important de souligner les dérives que peuvent entraîner ce type d’accueil
- Il n’y a pas de coordinateur, chaque assistante maternelle perçoit son propre salaire, tout en encadrant d’autres enfants, cela peut entraîner des difficultés relationnelles, des prises de pouvoir.
- Depuis peu le nombre d’enfants accueillis est passé à 4 : 4 assistantes maternelles peuvent travailler ensemble, cela porte à 16 le nombre d’enfants.
A cela viennent s’ajouter d’autres contrats pour de l’accueil ponctuel ( une journée par semaine ) et certains jours le nombre peut monter à 18 enfants, voir plus, personne pour contrôler.
Le lieu est souvent une maison, une pièce principale, cuisine, et trois chambres.
Peut on envisager de mettre une vingtaine de lits dans des espaces aussi réduits, de vivre une partie de la journée à 20 dans une même pièce, de ne pas pouvoir offrir aux assistantes maternelles un lieu pour s’isoler, raconter une histoire, faire une pause
-en cas de maladie, qui remplace une assistante maternelle, n’y a t’il pas le risque de voir deux AM avec 10 enfants, contenu des plannings d’ouvertures ?
Est-ce le projet de départ, n’y a t-il pas un risque de combler les déficits en accueillant à outrance ?
Si la "Maison d’assistante maternelle" n’a pas plus de norme, de cadre, de contrôle de personnes qualifiées, je m’interroge sur la qualité, le rythme, l’environnement des jeunes.
Les élus sollicitent et encouragent ce genre de projets, mettant en avant un nouveau type d’accueil familial et surtout pour les collectivités peu onéreux.
Sous prétexte de "droit opposable" les collectivités locales cautionnent aveuglement de nouveau projets sans en garantir la sécurité et le bien être des enfants.
Il est temps d’alerter les dangers, les dérives de ces lieux bien fragiles.
Après quelques mois d'expérience, certaines assistantes maternelles ont préféré revenir à leur pratique initiale d’accueil à domicile, elles ont du mal à être remplacées, la vie n’est pas toujours rose avec d’autres, cela demande de la disponibilité, de se remettre en cause, de la concertation, de la pédagogie, de la cohérence éducative.
Osons innover, travailler dans un contexte acceptable, sérieux et garant pour les enfants et leurs familles, il existe encore un amalgame entre les micros crèche et les Maisons d’Assistantes Maternelles, prenons le soin d’informer, de mettre en garde sans pour autant freiner les professionnelles désireuses de reconnaître leur profession.
A l’origine ces nouveaux lieux s’appelaient « Com’ à la maison « souhaitons qu’ils restent fidèles à leur projet .
dimanche 8 mars 2009
Et maintenant, mobilisons-nous!
Bonjour à tous,
Comme vous avez pu le lire dans le dernier article de ce blog, la FNEJE et l'UNSA petite enfance ville de Paris proposent une rencontre afin de réunir les professionnels de la Petite Enfance mercredi 11 mars prochain.
En effet, depuis la publication du désormais célèbre rapport Tabarot, les choses tendent à évoluer dans la Petite Enfance mais pas dans le sens souhaité par les professionnels.
Le gouvernement cherche encore et toujours à créer un maximum avec un minimum. Résultat : la qualité de l'accueil pourrait en prendre un sérieux coup si rien n'est fait.
Je lis dans beaucoup de forums, blogs et autres sites d'EJE et de professionnels de la Petite Enfance, que ce rapport est une catastrophe. D'ailleurs, si j'avais besoin d'être confirmé de mes lectures, le mot-clé que vous tapez le plus et qui vous fait découvrir le blog est Tabarot depuis de nombreuses semaines...
J'espère que cette réunion permettra : 1/ de réunir un maximum d'acteurs de la Petite Enfance, 2/ de commencer à médiatiser la Petite Enfance autrement que par les effets d'annonces du gouvernement, 3/ de ne pas oublier qu'au cœur des préoccupations que nous avons, il ne soit jamais oublié la place de l'enfant. Ben oui, on se bat quand même pour lui (et aussi pour nous, c'est important également)!
Que tous ceux et celles qui écrivent qu'il faut se mobiliser montrent l'exemple. C'est maintenant qu'il y a une possibilité. qui est proposée par la FNEJE et l'UNSA. C'est maintenant qu'il faut se bouger.
vendredi 6 février 2009
AFORTS : enquête sur l'insertion professionnelle des EJE
Insertion professionnelle des éducateurs de jeunes enfants
Enquête sur l’insertion professionnelle
des éducateurs de jeunes enfants
diplômés entre 2003 et 2007
AFORTS - Commission Métier Certification EJE
Les données présentées dans cette étude ont été collectées auprès de néo-professionnels diplômés en 2004, 2005, 2006 et 2007.
Ces diplômés ont été interrogés entre trois et six mois après leur
adoubement. Les réalités de l’insertion ne sont donc pas tout à fait
les mêmes d’une année sur l’autre. Les questions posées ont par
ailleurs été modifiées d’une enquête à l’autre, pour se concentrer sur
l’insertion proprement dite.
Pour l’année 2007, le taux des réponses est plus important que
l’année précédente. Seuls deux centres de formation ayant relayé
l’enquête auprès de leurs étudiants, n’ont pas obtenu de réponses.
Au-delà de toutes les données spécifiques ci-dessous un élément
s’impose, c’est la nette progression depuis 2003 du nombre de jeunes
diplômés EJE. Nous pouvons ainsi dire qu’au regard du taux fort
d’emploi de ces jeunes dans les 6 mois suivant leur diplôme, les
besoins en professionnels EJE sont toujours importants.
> Télécharger la synthèse (au format PDF)
jeudi 5 février 2009
Lumière sur un autre blog
Bonjour à tous,
un petit coup de pouce pour une initiative que je viens de découvrir. J'espère d'ailleurs en trouver plein d'autres comme celle-ci sur la toile.
Dory a laissé un commentaire sur un des articles de ce blog et a indiqué en même temps, mais sans rien dire, qu'elle avait elle-même commencé son petit bout de chemin dans la blogosphère.
Alors, je voulais juste vous inviter à aller découvrir le blog de dory et n'hésitez pas à lui laisser un petit commentaire pour l'encourager.
A++
[edit le 15/02/2009] changement de l'adresse du blog
jeudi 9 octobre 2008
Nounou, un métier pas réservé aux femmes !
Bonjour,
TF1 a diffusé, dans son journal de 20 heures le 7 octobre 2008, un reportage intitulé "Nounou, un métier pas réservé aux femmes!"
Je vous mets le lien et ma réponse envoyée à TF1.
Bonjour,
Éducateur de Jeunes Enfants homme, je suis attéré par votre
reportage dans le journal de 20h du 7 octobre 2008.
Le métier d’éducateur de jeunes enfants (EJE) est sanctionné
par un diplôme d’Etat obtenu après 3 ans d’études après le bac. Pour plus
d’informations sur notre métier, je vous propose de consulter ce dossier :
http://www.passerelles-eje.info/dossiers/dossier_293_educateur+jeunes+enfants.html
Vous ne pouvez pas affirmer que nous sommes des nounous qui
fait référence au métier d’assistantes maternelles dont l’agrément fait suite à
seulement 120 heures de formation. Il faut comparer ce qui est
comparable !!
Enfin, la présence masculine au sein des crèches ne se limite
pas à porter différemment les enfants ou à faire la grosse voix. Pour cela, je
vous renvoie au numéro 105 et 107 de la revue FORUM de l’AFORTS (L'Association
Française des Organismes de formation et de Recherche en Travail Social) paru
en 2004 sur la professionnalisation des éducateurs de jeunes enfants et de
manière plus récente, au numéro 11 de l’EJE Journal « Les hommes dans la
profession d’EJE ».
L’éducateur homme apporte une référence autre aux enfants
qui n’évoluent plus ainsi dans un environnement exclusivement féminin. C’est en
montrant que homme et femme peuvent faire les mêmes tâches auprès des jeunes
enfants que des clichés comme ceux que vous avez illustrés par votre reportage
pourront cesser et que les professions de la Petite Enfance pourront s’ouvrir à
plus de mixité qui ne peut être qu’un plus pour les enfants.
Je vous remercie de faire le nécessaire pour rectifier cette image que vous avez fait de la profession.
Je reste à votre disposition pour tout renseignement complémentaire.
Voilà. Si vous souhaitez comme moi réagir à cette vidéo et faire part de vos impressions sur ce reportage à TF1, un courriel : telespec@tf1.fr
A++
Eliiryc
lundi 5 novembre 2007
Non aux VAE surtout celles EJE...
Bonjour à tous,
Voici un titre qui donne déjà une certaine idée du contenu et qui plante le décor.
Pour avoir participé à cette discussion au titre évocateur sur le forum des EJE du Social.fr, je reçois depuis tous les messages qui continuent de l'alimenter depuis des semaines. Je dois dire que ce qu'on l'on peut lire est assez déplorable (n'ayons pas peur des mots!) et parcourir la discussion en lisant quelques messages permet de se faire idée de l'ensemble.
Je réagis suite aux nombreux messages plus pitoyables les uns que les autres tels que "Moi, je le vaux bien!", "Toi, tu n'es pas un vrai EJE car tu le fais par la VAE et que tu n'as pas connu la réflexion menée lors des cours à l'école", "Moi, je travaille depuis 8 ans auprès des enfants, cela vaut bien 3 années d'études"... J'en passe et des meilleures!
Notre profession ne se résume pas à des théories ou à une pratique. On n'évalue pas un "bon" EJE au nombre d'années passées auprès des enfants.
Bref, je suis atterré par autant de propos si malsains pour l'image qu'ils donnent de notre profession. Et oui! Tout ce qu'apporte ce genre de discussion, c'est montrer que nous ne sommes pas capables d'évoluer avec les outils qui existent dans notre société. Pour des travailleurs sociaux, quel sens de l'ouverture!! Après, on s'étonne que l'on ne reconnaît pas notre métier, nos valeurs, nos missions, que l'on n'évolue pas au niveau des salaires... Que les personnes sachant critiquer si facilement prennent cette énergie pour faire reconnaître notre métier. Vous me direz, peut-être que de leur point de vue, il s'agit justement de reconnaissance. Le souci, c'est qu'Internet permet à tout le monde d'intervenir pour discuter dans des forums mais rien ne remplacera l'action concrète d'une profession qui, je le rappelle, est fondée sur une formation professionnelle en alternance. Et ensuite, quelle "vitrine" montrons-nous sur des sites comme le social.fr qui est très fréquenté et accessible puisqu'il regroupe l'ensemble des professions du travail social.
Au lieu de critiquer un tel dispositif qu'est la VAE, il serait plus intéressant de s'en servir. Pour tous les EJE en poste de direction ou adjoint de direction, cela serait une excellent moyen de faire reconnaitre ses compétences en se lançant dans le CAFERUIS. C'est ainsi que notre profession gagnera en reconnaissance et sera aussi plus visible, en se dirigeant vers les professions supérieures du Travail Social pour montrer que les EJE ne sont pas juste là pour jouer aux Legos avec les enfants (argh!). Je rappelle que quand on parle de Professionnels de la Petite Enfance, on parle toujours de puéricultrice dans les médias, jamais d'EJE! Cela montre bien la visibilité notre métier. C'est-à-dire nulle.
Au lieu de bavarder, battons-nous un peu plus pour notre métier. Faisons confiance au jury de la VAE pour valider les acquis des candidats compétents ou alors, investissons-nous dans le dispositif (il y a aussi les jurys de concours et les jurys de DE, je le rappelle). Mais arrêtons de critiquer sans rien faire. Cela nuit fortement à l'image de notre jeune profession qui a besoin d'être reconnue.
