mardi 28 juillet 2009

Nouvelle apparence...

Bonjour,

J'en avais un peu marre de la bannière de mon blog...
Et bien voilà! C'est fait! Tout est changé!

AVANT

APRÈS

Le fond vert reste mais prends une couleur plus gaie et envahit toute la page. Du coup, la bannière est moins marquée et se fond dans le blog.

A++

lundi 27 juillet 2009

Décret n° 2009-908 du 24 juillet 2009 relatif à la prestation d'accueil du jeune enfant

Bonjour à tous,

Un nouveau décret vient de sortir concernant la Petite Enfance. Dans la droite ligne du travail dominical adopté de justesse au Parlement il y a quelques jours, il vient mettre à jour les conditions d'obtention de la PAJE (Prestation d'Accueil du Jeune Enfant) pour les parents qui travaillent en horaires décalés ou les dimanches et les jours fériés.

En effet, ce décret permet de prendre en compte les horaires de travail de nuit (22h à 6h) afin d'ouvrir droit à une majoration des droits de 10% si le nombre d'heures dans ce cadre dépassent 25 heures mensuelles.

Cette nouvelle règle sera applicable au 1er septembre.

Le texte sur Légifrance : Décret n° 2009-908 du 24 juillet 2009  relatif à la prestation d'accueil du jeune enfant

Source : David Taté

lundi 20 juillet 2009

Educateur de Jeunes Enfants

Bonjour à tous,

Ayant parfois des demandes par mail ou par l'intermédiaire des commentaires sur le blog sur la profession, je mets ici le dossier présenté sur Passerelles-EJE.

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Définition

"L'éducateur de jeunes enfants est un travailleur social spécialiste de la petite enfance. Ses fonctions se situent à trois niveaux : éducation, prévention, coordination. En créant un environnement riche et motivant, il contribue à l'éveil des jeunes enfants et à leur apprentissage à la vie sociale. Il crée un environnement permettant la construction de liens sociaux et un accompagnement de la fonction parentale. Pour accomplir ses missions, il est amené à développer des partenariats avec les professionnels du champ sanitaire, social et de l'éducation nationale".
Source: Référentiel professionnel

L'éducateur de jeunes enfants est un intervenant de l'action sociale qui a des connaissances en psychologie et en techniques éducatives.

Le rôle de l'éducateur de jeunes enfants est défini par :

• La prise en charge du jeune enfant dans sa globalité en lien avec sa famille : ce qui suppose une éthique, des connaissances et des techniques spécifiques. Cela entraîne, en outre, un travail en équipe, l'élaboration, la mise en oeuvre, l'évaluation des projets éducatifs et sociaux et la contribution au projet d'établissement et de service.
• Un positionnement particulier dans le champ du travail social : spécialiste de la petite enfance, il a pour mission d'adapter ses interventions aux différentes populations, de lutter contre les risques d'exclusion, de prévenir les inadaptations socio-médico-psychologiques. Il crée un environnement permettant la construction de liens sociaux et un accompagnement de la fonction parentale. Pour accomplir ses missions, il est amené à développer des partenariats avec les professionnels du champ sanitaire, social et de l'éducation nationale.
• Une fonction d'expertise éducative et sociale de la Petite Enfance : il est acteur des politiques sociales territoriales. Il formule et recense les besoins en modes d'accueil, développe concertation et partenariats locaux, favorise et veille à l'adéquation entre les politiques sociales et leur mise en oeuvre dans l'environnement où il évolue. On recense environ 14000 éducateurs de jeunes enfants (données 2004) employés par les collectivités territoriales (communes, départements) et des associations et structures privées.

Compétences - Fonctions

• Développer des pratiques adaptées d'accueil et d'accompagnement du jeune enfant et de sa famille. (DC1)
  Reconnaître et faciliter au quotidien la fonction parentale.
  Contribuer à une démarche de prévention précoce autour des premiers liens d'attachement.
• Favoriser le développement global de l'enfant et viser son inscription sociale dans ses différents milieux de vie (famille, école, loisirs…). (DC2)
  Concevoir et mettre en oeuvre des actions de prévention sur les questions d’éducation, de santé et d'exclusion sociale.
• Contribuer à l'élaboration et à la conduite du projet socio-éducatif au sein d’une équipe pluriprofessionnelle de l’établissement ou du service. (DC3)
  Assurer en l'équipe la cohérence de l'action socio-éducative auprès des jeunes enfants en coopération avec les parents
• Inscrire les projets et interventions socio-éducatives dans les réalités propres aux institutions et aux politiques de la petite enfance. (DC4)
  Participer à l'action sociale territorialisée et à la synergie des compétences des différents acteurs.

Outils spécifiques

• Observation, écoute, verbalisation (sens de la parole)
• Connaissance du jeune enfant (développement global: affectif, cognitif, psychologique, moteur, social)
• Médiations et actions éducatives pour favoriser la connaissance de soi, le goût des autres, de la citoyenneté et de l'ailleurs (Jeu, éveil culturel et artistique: ateliers de peinture, modelage, dessin, marionnettes, livres, comptines, musique, psychomotricité...)
• Aménagement de l'espace
• Rencontres Parents /professionnels 
• Ateliers Parents/Enfants animés par un professionnel
• Force de proposition au sein d'une équipe (élément moteur), porteur de projets divers, dont le projet éducatif) 
• Partenariat, passerelles avec les structures environnantes, parce que l'enfant est un être social avant tout

Accès à la formation

Par voie directe:

• Avoir le Bac ou son équivalent, afin de passer le concours d'entrée (épreuves écrites: admissibilité/ épreuves orales: admission) d'un ou plusieurs centres de formation.
• Formation en alternance (théorie et pratique)

Par la voie de l'apprentissage (l'obtention du concours d'entrée est là aussi obligatoire)

Par la VAE (Validation des Acquis de l'Expérience)

Formation

La formation qui prépare au diplôme d’Etat d’éducateur de jeunes enfants est désormais construite sur la base d’un référentiel professionnel (définition de la profession / contexte de l’intervention, référentiel fonctions/activités et référentiel de compétences) qui structure à la fois la formation et la certification qui atteste de l’acquisition des compétences.

Les compétences sont regroupées en quatre domaines de compétences, ensembles homogènes et cohérents :

• Le premier domaine de formation est centré sur la connaissance du jeune enfant et de la famille. L’établissement de formation devra transmettre les connaissances et techniques permettant l’élaboration d’un projet d’accueil individualisé prenant en compte l’enfant dans sa globalité et son environnement familial. Dans cette perspective, seront également étudiés l’accompagnement et le soutien à la fonction parentale.
• Le deuxième domaine de formation doit tout d’abord apporter des connaissances sur le développement de l’enfant ainsi que sur la prévention des facteurs pouvant l’impacter. Il doit permettre de donner les moyens techniques, méthodologiques et psychopédagogiques pour mener une action éducative en collectivité. L’établissement de formation doit ainsi mettre à disposition des étudiants les éléments nécessaires à la conception, la mise en place et l’évaluation d’un projet éducatif.
• Le troisième domaine de formation est relatif à la communication. Il doit apporter aux étudiants des bases théoriques sur les supports de la communication et ses enjeux. Sera ainsi étudiée la sociologie des organisations, avec un accent particulier sur celles intervenant dans le secteur de la petite enfance. Ce domaine de formation apportera également des connaissances sur les composantes relationnelles et psychosociales en situation de communication professionnelle. Enfin, la communication sera abordée dans la perspective de la dynamique de groupe.
• Dans le dernier domaine de formation, l’établissement de formation devra apporter aux étudiants des éléments sur l’organisation administrative et institutionnelle ainsi que sur les politiques publiques et plus particulièrement dans le secteur de la prise en charge du jeune enfant et de sa famille. Ce domaine de formation doit ainsi permettre à l’étudiant de disposer des outils lui permettant de se situer dans des actions partenariales.

Le référentiel de certification est construit de manière que chacun des domaines de certification du diplôme atteste de l’acquisition d’un domaine de compétences déterminé.

Cartographie des écoles préparant le DEEJE : Liste des établissements de formation préparant au Diplôme d'Etat d'éducateur de jeunes enfants (DEEJE).

Durée des études: 3 ans

• L’enseignement théorique (1500h)
• La formation pratique (2100h)

Allègements

Précisés par l'arrêté du 16 novembre 2005 (cf Textes de lois)

Article 7
Pour les candidats titulaires d'un diplôme de travail social enregistré au niveau III du répertoire national des certifications professionnelles, le tableau en annexe 4 du présent arrêté précise, d'une part, les dispenses de domaines de formation et des épreuves de certification afférentes dont ils bénéficient et, d'autre part, les allégements de formation dont ils peuvent bénéficier.

Article 8
Les candidats titulaires de diplômes correspondant aux conditions ci-dessous énumérées peuvent bénéficier, sur leur demande, d'allégements de formation dans la limite maximale de :

a) Un tiers de la durée de formation pour les candidats :
- titulaires de diplômes sanctionnant deux années au moins d'études accomplies après le baccalauréat ;
- titulaires du certificat d'aptitude aux fonctions de moniteur-éducateur ;
- titulaires du diplôme d'Etat de technicien de l'intervention sociale et familiale ;
- titulaires du diplôme professionnel d'auxiliaire de puériculture ;

b) Deux tiers de la durée de formation pour :
- les titulaires d'au moins une licence ou d'un titre admis en équivalence ;
- les titulaires d'un diplôme universitaire de technologie, mention carrières sociales ;
- les titulaires du diplôme d'Etat d'infirmière ou de puéricultrice.

Article 9
Les allégements de formation visés aux articles 7 et 8 ne peuvent entraîner un allégement de la formation théorique supérieur aux deux tiers de la durée totale de celle-ci. Le protocole d'allégement élaboré par l'établissement de formation précise les allégements prévus pour chacun des diplômes en permettant.

Le directeur de l'établissement de formation établit pour chacun des candidats un programme de formation individualisé au regard des allégements de formation ou des dispenses de certification qu'il a obtenus.

Tableau en annexe 4 de l'Arrêté:
- Diplôme d'Etat d'assistant de service social :Allègement DF1 et DF2, dispense DF3 et DF4
- Diplôme de conseiller en économie sociale familiale: Allègement DF1 et DF2. dispense DF3 et DF4
- Diplôme d'Etat d'éducateur spécialisé: Allègement DF1 et DF2. Dispense DF3 et DF4
- Diplôme d'Etat d'éducateur technique spécialisé: Allègement DF2, Dispense DF3 et DF4
- Diplôme d'Etat relatif aux fonctions d'animation: Allègement DF2, Dispense DF3 et DF4
La dispense d’un domaine de formation entraîne la validation du domaine de compétence correspondant et donc la dispense des épreuves de certification s’y rapportant.

Diplôme

La réforme du diplôme d’Etat vise à répondre à ces nouveaux besoins sociétaux ainsi qu’aux besoins de qualification du secteur en réaffirmant l’identité professionnelle de l’EJE en tant que travailleur social spécialiste de la petite enfance par une exigence forte de professionnalisation
Le diplôme d’Etat d’éducateur de jeunes enfants défini par les articles D. 451-47 à D. 451-51 du code de l’action sociale et des familles et organisé par l’arrêté du 16 novembre 2005 relatif au diplôme d’Etat d’éducateur de jeunes enfants est un diplôme professionnel enregistré au niveau III au répertoire national des certifications professionnelles (RNCP).
Il atteste des compétences nécessaires pour accompagner des jeunes enfants, dans une démarche éducative et sociale globale, en lien avec leur famille.

Secteurs d’intervention (privé - public)

• Le secteur social : établissements et services d'accueil des enfants de moins de sept ans, établissements et services sociaux, services d’aide à domicile… (Multi-accueil, crèche parentale, familiale, RAM, Lieux d'Accueil Enfants/Parents, Jardins d'enfants...)
• Le secteur sanitaire (Hôpital)
• Le secteur médico-social (PMI, AEMO, CAMSP, Institutions spécialisées pour enfants porteurs de handicaps, MECS...)
• Le secteur de l'assistance éducative (Foyer de l'enfance, )
• Le secteur du loisir, de la culture et de l'animation (CLSH, CLAE, ludothèque, bibliothèque)
• Le secteur de l'éducation (Ecole Maternelle, Classe passerelle)
• Et tout endroit accueillant potentiellement des jeunes enfants (Centre maternel, centre de détention...)

Evolution de carrière

Devenir:

• Directeur adjoint
• Directeur d'une Structure d'Accueil Petite Enfance
• Formateur

Poursuivre des études, au vu d'élargir ses connaissances et ses actions dans le champ social:

• DEIS : Diplôme d'Etat en Ingénierie Sociale
• CAFERUIS : Certificat d'Aptitude aux Fonctions d'Encadrement et de Responsable d'Unité d'Intervention Sociale
• CAFDES: Certificat d’aptitude aux fonctions de directeur d’établissment ou de service d’intervention sociale
• Diplômes Universitaires divers

Opter pour un détachement, si l'on est agent de la Fonction Publique)

Questions – réponses

1°) En quoi consiste votre métier ?

• Rôle de médiateur entre l’enfant et sa famille, entre l’équipe et l’enfant et sa famille, entre l’équipe et la hiérarchie
• Accueil et accompagnement du jeune enfant et de sa famille
• Force de proposition en matière de projets, dynamiser l’équipe et amener de nouveaux questionnements
• Valoriser la place de l’éveil culturel et artistique auprès du jeune enfant et de sa famille
• Valoriser les compétences parentales, amener des questionnements
• Valoriser les compétences de l’enfant, tout en l’ouvrant sur le Monde, la Culture et l’Autre différent

2°) Quels ont été vos motivations pour exercer ce métier ?
Transmettre des valeurs humaines, apporter ma contribution, en équipe, à donner aux enfants le goût des autres, de grandir, de devenir des Hommes libres et des citoyens responsables et tolérants, accompagner les parents dans leurs fonctions parentales.
C’est le relationnel, la communication et la psychologie qui m’ont guidé vers ce métier social. Je souhaitais contribuer à l’épanouissement des enfants, en leur offrant des moyens d’expressions, pour qu’ils deviennent acteur de leur vie. Et, accompagner la parentalité, s’est dessiné comme un des axes forts, où la relation authentique, l’écoute et l’empathie sont primordiales.

3°) Selon vous, quels sont les compétences et les qualités nécessaires pour ce travail ?

• Qualités: l’écoute, l’empathie, la remise en question, le goût des Autres, le dynamisme, la créativité, la rigueur, la patience, l'endurance physique et nerveuse, l'optimisme, l'humour
• Compétences: en Psychologie, en Observation, en Accompagnement, en Prévention
  Sens de la rigueur, de l'organisation, de la communication, avoir une capacité d'analyse ( prise de recul), une maîtrise de l'écrit ( pour les bilans, les réunions, les informations à l'équipe... bref, tout ce qui a un lien avec de l'administratif.), un esprit d'initiative, goût pour le travail en équipe, en partenariat et la médiation auprès des familles. 

4°) Qu'en est-il de la rémunération?

• Le salaire dépend étroitement de la nature de l’employeur (secteur privé ou secteur public). En effet, les salaires et les carrières sont déterminés soit par des textes réglementaires pour les salariés qui travaillent dans le secteur public, soit par des conventions collectives pour ceux qui relèvent du secteur privé.
• Discussion "Salaires" sur le forum

Textes de lois

• Décret n° 2007-230 du 20 février 2007 relatif aux établissements et services d'accueil des enfants de moins de six ans et modifiant le code de la santé publique (dispositions réglementaires) , publié au J.O n° 45 du 22 février 2007 (NOR: SANA0720308D)
  Décret n° 2000-762 du 1er août 2000 relatif aux établissements et services d'accueil des enfants de moins de six ans) dont la réforme va être officialisée d'ici quelques jours (NOR : MESD0022398D).
• Le Décret et l'Arrêté de Novembre 2005, resituent officiellement nos missions au coeur de la politique d'action sociale, la nécessité d'ajuster la formation d'EJE aux mutations sociales et valorisent notre statut de travailleur social:
  • Arrêté du 16/11/2005. (NOR : SOCA0524138A)
  • Décret n°2005-1375 du 03/11/2005. (NOR : SOCA0521178D)
     
• Circulaire DGAS/4A no 2006-25 du 18 janvier 2006 relative aux modalités de la formation préparatoire et d’obtention du diplôme d’Etat d’éducateur de jeunes enfants (DEEJE) (NOR : SANA0630052C)
• Loi n°2002-2 du 2 janvier 2002 rénovant l'action sociale et médico-sociale (1) (NOR : MESX0000158L)
• Loi n° 2005/102 du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées (NOR: SANX0300217L)

Ouvrages professionnels

• Le métier d'éducateur de jeunes enfants - Daniel Verba, 2006 
• Guide de l'éducateur de jeunes enfants : Statuts et formation, Institutions, Pratiques  professionnelles - Bruno Le Capitaine, Annick Karpowicz, 2006 
• DEEJE : Etudes et diplôme d'éducateur de jeunes enfants - Marie-Gabrielle Mathely, 2006 
• Accueillir le jeune enfant : quelle professionnalisation? - Suzon Bosse-Platière, 1995 
• Accueillir les parents des jeunes enfants : Un soutien à la parentalité - Suzon Bosse-Platière, Nathalie Loutre-Du Pasquier, Josiane Gelot, 2004
• Réaliser un projet accueil petite enfance : Du projet d'établissement au projet pédagogique - Christine Schuhl, 2005

Source Passerelles EJE : Educateur de Jeunes Enfants

vendredi 17 juillet 2009

Nouvelles politiques d'accueil de la Petite Enfance : le grand chamboulement

Bonjour à tous,

Une fois n'est pas coutume, je vais faire ici écho d'une parution d'un livre concernant la Petite Enfance, écrit par Jean-Pierre Gayerie, journaliste et formateur. Disposant d'une solide expérience de cadre territorial dans le secteur très dynamique des villes nouvelles, il a eu l'occasion de se familiariser avec la création et la gestion des divers lieux d'accueil (petite enfance, enfance, jeunesse et sports) -cf. sa présentation sur le site de l'éditeur-.

 

Ce livre, publié en juin 2009, fait partie de la collection "Dossier d'Experts", chez territorial éditions.

Voici donc ma lecture de ce livre qui m'a été envoyé.

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L'auteur annonce dès le titre de son ouvrage l'angle sous lequel il a décidé d'étudier la politique de la Petite Enfance actuelle. Il parle de grand chamboulement et dès son avant-propos, fait référence aux dernières actions lancées par les professionnelles de la Petite Enfance, sous le collectif "Pas de bébés à la consigne".

Dans son introduction, il rappelle comment, en quelques années, le contexte actuel s'est créé en partant des différentes publications et annonces des organismes de tutelles. Le contexte de la Petite Enfance actuel est alors solidement implanté dans une première partie où Jean-Pierre Gayerie rappelle les différentes étapes de ces trois dernières années de "l'étrange mise au régime sec de la petite enfance". En illustrant ces propos sur l'exemple de la crèche familiale, il demande où sont passés les enfants dans la réflexion actuelle des décideurs et des gestionnaires.

Dans une seconde partie, il met en avant "le triomphe discret des relais assistantes maternelles" au niveau national (quoique les disparités sont grandes encore en fonction des territoires). Il illustre ce développement par différents exemples et interventions de professionnels au fil des paragraphes. Il évoque ensuite les regroupements d'assistantes maternelles (dont Jeanne nous avait parlé ici), des microcrèches qu'il regroupe sous l'appellation minilieux d'accueil familiaux. Il fait un comparatif très complet entre le cadre législatif d'une structure Petite Enfance classique et les microcrèches en commentant les dispositions et en posant au final la question de la responsabilité du personnel dans ces structures où la qualification demandée par le cadre est moindre que dans les structures collectives.
Jean-Pierre Gayerie fait ensuite un lecture du décret 2007-230 du 20 février 2007, dernier décret en cours dans la Petite Enfance afin de poser le cadre dans lequel les dernières tendances évoluent : le développement du secteur lucratif privé dans le secteur. "Quand le privé arrive, le public a trop souvent tendance, hélas, à s'effacer complètement". Les craintes des professionnels de la petite enfance sont donc partagées par ce journaliste qui a décidé de suivre le secteur depuis quelques temps déjà.

Il finit par deux épilogues. Le premier s'intéresse au droit opposable à la garde d'enfants (qui m'a déjà fait énormément écrire dans ce blog, je vous laisse voir pour rappeler que cette promesse de Nicolas Sarkozy lors des élections présidentielles de 2007 n'est maintenant plus d'actualités). Et puis, le second parle du fameux rapport Tabarot, premier rapport d'une longue série, dont le petit dernier en date, celui du sénateur Juilhard est dans la droite ligne des précédents.

En conclusion, ce livre ne pourra que ravir les professionnels de la Petite Enfance qui ont besoin d'avoir une vision d'ensemble de la politique de la Petite Enfance actuelle en s'appuyant sur le contexte de ces dernières années : il dénonce la libéralisation du secteur, la volonté des dirigeants de faire du chiffre à tout prix (augmenter le nombre de places de garde) sans se soucier de la qualité d'accueil des plus jeunes de notre pays. Il faut faire plus en dépensant le moins possible , alors permettons au secteur privé d'investir afin que l'État ne mette plus la main à la poche, déqualifions le personnel auprès des jeunes enfants car pour changer une couche, pourquoi faire des études. Tel pourrait être le mot d'ordre actuel que nous subissons. En cette période où un nouveau rapport vient encore appuyer cette politique, le livre de Jean-Pierre Gayerie peut être un outil afin de construire une mobilisation générale des professionnels de la Petite Enfance.

[edit le 9 août 2009] : article publié sur Passerelles-EJE

dimanche 12 juillet 2009

Les Universités d'Automne de la FNEJE dans la Gazette Santé Social

publié le 10/07/2009

Du 12 au 14 octobre 2009 : Universités d'automne de la Fédération nationale des éducateurs de jeunes enfants

Carrefour d'échanges, d'information et de recherche, mais aussi instance représentative de la profession, la Fédération nationale des éducateurs de jeunes enfants (FNEJE) regroupe plus d'un millier d'adhérents. Ses 18e universités d'automne, intitulées « Savoirs, expériences et compétences pour des projets d'accueil créatifs », se dérouleront du 12 au 14 octobre à Perpignan.

La première journée, professionnels et étudiants seront invités à « Prendre conscience de l'utilisation de leur expérience et de leurs savoirs théoriques dans l'agir au quotidien ». Un exposé évoquera ainsi le passage des savoirs et de la pratique à  la compétence. Le lendemain, les participants pourront réfléchir au partage des savoirs et à  la communication. Une conférence plénière fera notamment le point sur l'avancée de la recherche en matière de psychologie du développement.

Enfin, la dernière journée s'organisera autour du mot d'ordre « Faire valoir nos savoirs ».

Lieu : Perpignan
Inscription. De 100 euros (chômeurs et étudiants) à  420 euros (prise en charge employeur).
Contact. Tél. 02 40 47 53 64, www.fneje.fr

Source : http://www.gazette-sante-social.fr/actualite/agenda-du-12-au-14-octobre-universites-d-automne-de-la-federation-nationale-des-educateurs-de-jeunes-enfants-12094.html

samedi 11 juillet 2009

Bilan mitigé de la PAJE

Selon le rapport de la mission d'évaluation et de contrôle des lois de financement de la sécurité sociale (MECSS) sur la prestation d'accueil du jeune enfant (PAJE), présenté par son rapporteur Marie-Françoise Clergeau le 7 juillet 2009, la PAJE était versée fin 2008 à 2 215 000 familles pour un coût annuel de 11,6 milliards d'euros.

Depuis la mise en place du dispositif en 2004, les demandes ont progressé de 20% et la dépense a augmenté de 3,5 milliards d'euros, ce qui met en lumière un problème de «fiabilité des prévisions». La moitié des bénéficiaires de la PAJE perçoit la seule allocation de base, l'autre moitié cumule plusieurs des cinq composantes de la prestation. Malgré ce «succès», la PAJE n'a pas répondu aux objectifs initialement fixés par le gouvernement. L'objectif de simplification du dispositif n'a ainsi été que partiellement atteint en raison du «nécessaire ciblage des aides».

En deuxième lieu, si le libre choix du mode de garde a été facilité, il subsiste des disparités entre les familles et il ressort que les plus modestes d'entre elles ont été particulièrement pénalisées par un reste à charge important, encore plus élevé en cas d'emploi d'une assistante maternelle (102 euros) qu'en cas de garde en crèche (50 euros). Autre constat : la rémunération proposée par le complément optionnel de libre choix d'activité ne s'est pas révélée suffisamment attractive : seules 2 000 familles en ont bénéficié. Enfin, la PAJE n'a toujours pas permis aux hommes de s'emparer du congé parental. Avant 2004, 1,9% des pères percevaient l'allocation parentale d'éducation, aujourd'hui seuls 2,5% bénéficient du complément de libre choix d'activité.

Dans son rapport, la MECSS demande donc au gouvernement que toutes les familles puissent accéder d'ici 2010 à des informations fiables et complètes sur les différents modes de garde grâce au site internet de deuxième génération www.monenfant.fr mis en place par la Cnaf.

Parmi les autres propositions pour réduire les inégalités sociales mais également celles qui subsistent entre les hommes et les femmes, la MECSS plaide pour un congé parental mieux indemnisé, sur une durée plus courte (un an), fractionnable jusqu'aux dix ans de l'enfant et partagé entre le père et la mère. Il pourrait s'accompagner en cas de répartition effective d'une «prime à la parentalité» et d'une seconde prime en cas de reprise d'activité immédiate ou de formation professionnelle à l'issue du congé.

Enfin, Marie-Françoise Clergeau propose que le complément de libre choix du mode de garde soit revu à la hausse pour les familles modestes grâce à une diminution des plafonds de ressources pour l'attribution des allocations du socle de base. Les membres de l'UMP se sont toutefois démarqués de leurs collègues socialistes, affichant leur hostilité à cette dernière proposition et demandant une étude d'impact préalable.

Consultez le rapport parlementaire

Source : Gazette Santé Social

vendredi 10 juillet 2009

Accueil des jeunes enfants en milieu rural : développer une offre innovante

Bonjour à tous,

A la veille d’un long week-end pour ceux et celles qui feront le pont ou de départ en vacances pour les plus chanceux, voici le lien vers un rapport sénatorial de M. Jean-Marc JUILHARD, fait au nom de la commission des affaires sociales, sur l’accueil de la petite enfance en milieu rural paru le 8 juillet.

Il manque aujourd'hui en France 400 000 places d'accueil de jeunes enfants pour permettre à tous les parents de ne pas être contraints à choisir entre vie professionnelle et vie familiale.

Alors que le taux de natalité confirme son dynamisme, les difficultés demeurent : les assistantes maternelles assurent près de 70 % de l'offre de garde, mais la profession n'est pas assez attractive et un tiers d'entre elles vont partir à la retraite dans les cinq prochaines années ; les établissements d'accueil collectif favorisent la socialisation des jeunes enfants, mais leur coût de fonctionnement empêche leur diffusion massive ; la garde à domicile se développe rapidement, mais elle n'est accessible qu'aux familles aisées.

A ces difficultés nationales s'ajoutent, pour le milieu rural, deux contraintes particulières : la faiblesse du potentiel financier des petites communes rend malaisée, si ce n'est impossible, la mise en place d'établissements collectifs trop onéreux et les horaires de travail atypiques de nombreux parents appellent une offre de garde spécifique qui reste rare.

Or, selon l'avis unanime des élus locaux et des acteurs de la petite enfance, deux facteurs essentiels conditionnent l'installation des parents en milieu rural : la possibilité de faire garder leur enfant et l'accès aux nouvelles technologies.

Développer l'offre d'accueil des jeunes enfants dans le monde rural n'est donc rien de moins qu'une priorité de l'aménagement du territoire : ce rapport entend relever le défi en proposant des solutions d'accueil innovantes et inédites.

Le rapport au format PDF

Source : le Sénat.fr

dimanche 5 juillet 2009

Questions Petite Enfance à l'Assemblée Nationale sans réponse

Bonjour à tous,

Pour les personnes qui suivent de près l'actualité de la Petite Enfance comme moi, il est un site très intéressant à consulter de temps en temps, celui de l'Assemblée Nationale. Il s'agit d'aller voir plus précisément les questions écrites concernant la Petite Enfance. Pour cela, il suffit de taper "Petite Enfance" dans le module de recherche du site.

Et là, vous pouvez voir le nombre de questions que les députés ont traitées, de près ou de loin, autour de la question de la Petite Enfance et les réponses du gouvernement à ces questions.
Comme vous pourrez le constater en faisant la recherche, les questions sont assez nombreuses puisqu'il y a 11 questions rien que pour le mois de juin sur le sujet. Les thèmes abordés sont assez larges puisqu'ils vont de l'école maternelle aux jardins d'éveil, de l'accueil de la Petite Enfance au centre de loisir sans hébergement. Bref, il faut un peu faire le tri pour trouver les informations souhaitées.

Par contre, ce qui est tout à fait incroyable, c'est l'absence de réponse à ces questions de la part du gouvernement. La dernière réponse date du 9 juin 2009 pour une question du 14 avril 2009 autour de la gratification des stages dans le travail social. Cela fait plus de 2 mois que les questions autour de la Petite Enfance sont restées sans réponse. Cela est bien dommage quand l'actualité est si importante (refonte du décret n°2007-230 et jardins d'éveil).

A quand des réponses à toutes ces questions?

publié sur AgoraVox